EUROCALL 2015 – CRITICAL CALL

Entregado: 05-10-2015 / Aprobado: 15-10-2015

University of Padova

By Christopher Allen

MA and PhD in Applied English Linguistics, University of Birmingham, UK. Senior Lecturer in English Language Teaching, Linnaeus University, Sweden. He has 25 years of experience teaching ELT and has worked with teacher training in a number of countries.

María del Carmen Boloña

Master in English as a Foreign Language, ESPOL, Ecuador 2007. Virtual Teaching Specialist, Virtual Educa, Argentina – 2013. Teacher- Researcher and Trainer in TEFL at UCG 2008 –to present. Trained at Oxford University, University of Leeds and BC Bogotá by the British Council Guayaquil. She has 30 years of experience teaching ELT and has worked with Cambridge University in ESOL Exams Evaluation.

Margarita Elizabeth Ortiz

Master in Higher Education: Research and Pedagogical Innovations, Universidad Casa Grande, Ecuador. Lecturer-Researcher and Teacher Trainer in TEFL at UCG as well as ESPOL / Educational Services and Research Center- CISE. She is currently a PhD candidate from Ghent University, Belgium.

David Richardson

Junior Lecturer in English at Linnaeus University, Kalmar, Sweden. B.A. (Hons), University of Warwick, 1976. Post-Graduate Certificate of Education (English and Drama), University of London, Goldsmiths’ College, 1977. CELTA, IH Hastings, 1983. DELTA, ILC Kuwait, 1984.

Study

Using mobile devices and the Adobe Connect Web conferencing tool in the assessment of TEFL student teacher performance

At present digital communication has become the interface of academic collaboration for educators connected globally. They are currently using digital technologies through network space where they can meet to work, do research, share experiences, and/or generate knowledge.

This study involved Christopher Allen and David Richardson from the University of Linnaeus in Sweden together with Margarita Ortiz and Maria del Carmen Bologna from Casa Grande University in Ecuador when they collaborated in the development and implementation of an online research project from two geographically distant academic settings in the planet.

It was presented in the 22nd EUROCALL Conference in the University of Padova where international delegates mainly appraised the state of language pedagogy, practice and research of Critical Computer Assisted Language Learning activities and its effects in the teaching-learning process.

TEFL trainers worked online to examine the combination of technologies (smartphone videos, online Moodle forums and Adobe Connect) in the assessment and calibration of classroom student – teachers’ microteaching performance. They were videoed at UCG and assessed by trainers through digital technologies from their work settings respectively.

Assessment is a key procedure of TEFL Accreditation Programs to examine student -teachers teaching skills development. To this respect, Egbert (2005) points out that “it provides feedback from peers and others; formally, it provides information against a standard about how student is progressing in specific areas”. Trainers and trainees regularly use summative and formative types of assessment to monitor and provide feedback on performance outcomes as commonly known.

Trainers used the Cambridge ESOL TKT Assessment form to assess, calibrate and provide student – teachers’ performance feedback. Results of this study reported on the beneficial and potential effects of using smartphone videos and Adobe Connect Video Conferencing tools in peer assessment activities of student- teachers’ performance.

This study also implies that digital technologies maximize time, organize resources, offer friendly user tools and provide virtual space for ubiquitous online work. Therefore, they can be used as potential instruments to develop, implement and evaluate online or distance learning TEFL programs in addition to the application of the instruments functionality for online co-evaluation purposes.

Español

EUROCALL 2015 – Critical Call

Universidad de Padova

Uso de dispositivos móviles y la herramienta video conferencia Adobe Connect en la valoración del desempeño de estudiantes del Programa de Acreditación TEFL

Actualmente la comunicación digital se ha convertido en la interfaz de la colaboración académica para educadores conectados globalmente quienes pueden usar regularmente tecnologías digitales a través del espacio virtual, donde pueden reunirse a trabajar, investigar, compartir experiencias y generar conocimiento.

Este estudio involucró a Christopher Allen y David Richardson de la Universidad de Linnaeus en Suecia y a Margarita Ortiz y María del Carmen Boloña de la Universidad Casa Grande (UCG) en Guayaquil-Ecuador, en el desarrollo e implementación de un proyecto de investigación en línea, desde puntos geográficamente distantes en el planeta.

Fue presentado en la XXII Conferencia EUROCALL en la Universidad de Padova en Italia, donde sus delegados evaluaron y compartieron reflexiones sobre el estado actual de la pedagogía en enseñanza de lenguas, la práctica e investigación de actividades de enseñanza a través de ambientes de aprendizaje mediados por computadoras y sus efectos.

Dichos entrenadores trabajaron virtualmente para examinar la combinación de tecnologías digitales (videos en teléfonos inteligentes, foros en línea en Moodle y video conferencia – Adobe Connect) en la valoración y calibración del desempeño de profesores-estudiantes en prácticas de micro-enseñanza filmados en la Universidad Casa Grande y valorados a través de tecnologías desde ambientes de trabajo en Suecia y Ecuador, respectivamente.

La evaluación es un procedimiento clave en el Programa de Acreditación TEFL en UCG para examinar el desarrollo de habilidades de enseñanza de los participantes. Al respecto, Egbert (2005) señala que ¨provee retroalimentación en relación a un estándar sobre la manera como un estudiante está progresando en áreas específicas¨. Los entrenadores de TEFL usan con regularidad tipos de valoración formativa y sumativa para monitorear, valorar el desempeño de los estudiantes y proveer retroalimentación sobre los resultados de aprendizaje como es de conocimiento general.

Los entrenadores usaron el modelo estándar TKT de la Universidad de Cambridge ESOL para valorar, calibrar y proveer retroalimentación a los profesores-estudiantes en este estudio. Sus resultados reportan sobre los efectos beneficiosos y potenciales del uso de videos en teléfonos inteligentes y la herramienta video conferencia Adobe Connect en actividades de co-evaluación de participantes de cursos de TEFL.

El estudio, además indica que estas tecnologías maximizan tiempo, organizan recursos, ofrecen herramientas amigables y proveen espacio virtual para el trabajo en línea ubicuo y por consiguiente, pueden ser instrumentos potenciales para desarrollar, implementar y evaluar programas TEFL en línea o a distancia además de la aplicación de la funcionalidad de estos instrumentos en procesos de co-evaluación virtual.

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